各中小学：

为贯彻落实《镇江市教育局关于进一步深化中小学全员成长导师制工作的通知》精神，进一步提升我市中小学全员成长导师制工作水平，现就有关事项通知如下。

一、总体目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神，全面推行并深化中小学全员成长导师制，建立以班教组长作为首席导师的全员成长导师团队，面向全体学生，构建全员、全程、全方位育人的新格局。进一步强化导师育人意识和责任担当，细化完善工作机制，提升工作水准，促进学生健康成长、全面而有个性的发展。

二、主要任务

（一）凝聚思想共识，增强行动自觉

1.全员成长导师制是贯彻《中华人民共和国教师法》等政策法规的基本要求。《中华人民共和国教师法》指出，“教师承担教书育人使命。”教师应当履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，“推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。”实施全员成长导师制，进一步明确教师岗位职责，坚持教书育人相统一，是贯彻《中华人民共和国教师法》等政策法规的基本要求和创新举措。

2.全员成长导师制是落实“三全育人”的必然要求。全员育人强调每个人都要有育人意识，切实履行育人责任，相互配合，形成合力。全程育人强调育人要贯穿学生成长成才的全过程。全方位育人强调育人工作要体现在促进学生全面发展的各个方面和环节。实施全员成长导师制，构建“三全育人”体系，大力促进育人工作规范化、专业化，更好地将“三全育人”落地落细落实。

3. 全员成长导师制是促进家庭教育的现实要求。贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》，提升家庭教育水平，是教育高质量发展的一项基础性工作。实施全员成长导师制，能够更好地汇聚力量，整合资源，密切家校沟通，创新家庭教育指导方法路径，更好满足家长对科学育儿的现实需求，有效化解家庭教育中存在的突出问题，有效破解当前家庭教育促进中存在的突出矛盾，有利于学校更好发挥协同育人的主导作用，激发家长切实履行育人的主体责任。

4. 全员成长导师制是提升学科育人水平的迫切需要。实施全员成长导师制有利于导师深入了解学生，把准学情，更好实施因材施教；有利于密切师生联系，融洽师生关系，促进学习效益的提高；有利于进一步强化教师的育人意识和责任，坚持教书育人的有机统一，克服唯分数倾向，自觉将立德树人要求贯彻学科教学的全过程，促进学生全面健康发展，实现教师学科育人能力的提升。

5.全员成长导师制是提升教师职业幸福感的重要路径。全员导师工作有利于导师提升育人本领，有利于密切师生关系，有利于增进导师团队协作，有利于优化学校、家庭、社会协同育人生态，实现教师职业价值和追求，增强教师职业幸福感。

（二）拓展工作内容，提升工作水准

6.个别指导，助力成长。导师要致力于建立平等、尊重、融洽的师生关系，扎实做好学生身心情况动态摸排工作，全面了解学生基础信息，按照“一生一档”建好档案并及时更新。指导学生制定适切的个体发展目标，扎实开展综合素质发展性评价，重点关注学生学业水平、课堂评价，以及劳动素养、艺术修养等方面。发现学生的个性潜能和优势特长，为自信心的培养奠定基石。引导学生树立科学的思维方式，正确地看待生活中的人和事，提升逻辑思维、辩证思维、底线思维能力。培养学生坚定的信念和坚强意志，增强抵御成长风险的内在品质。对遇到困难的学生，要能整合多方育人力量，强固学生身心发展的支持系统。

7.同伴互助，携手成长。导师要加强学生团队建设，积极建设“快乐成长”小组等成长共同体，学校根据校情，鼓励导师适度开展多样化的校内外活动，指导学生在活动中、日常相处中发展正向良好的朋辈关系，扩大“朋友圈”，提升同伴关系质量，增强团队归属感。探索实施“学长制”，在高年级学生与低年级学生之间、九年一贯制学校初中生与小学生之间建立良性互动。

8.团队合作，协同治班。各校重点推进“温馨教室”建设，致力于建设民主、平等、和谐、幸福的班集体，逐步构建班教组长统筹、班级导师协同、家长积极参与、学生自主管理的现代班集体建设机制。优化以志愿服务为特征的学生自主管理、发展机制。积极组建班级合唱团、体育俱乐部等，广泛开展书籍阅读、劳动实践、项目化研学、主题班团队会等活动，做到生生有项目、生生在团队。

9.家校共育，共促成长。建立健全“班级家长课堂”机制，要求每班每月开展一次家庭教育指导讲座，导师每学期面对牵手学生家长开设一次专题讲座或指导活动，倡导资源共享，推动家庭教育指导经常化、专题化、小型化、多样化。全面开展入户家访。抓住重要事件、时间节点，导师与家长共商合育方案。对工作中发现家庭关爱缺乏、教育方式失当等情况，指导督促改正，必要时提请社区、妇联、民政等相关部门介入干预。

10.立足课堂，学科育人。广大教师要发挥课堂教育教学的主渠道、主阵地作用，强化学科育人意识，推动深化教学改革，优化教学方式，注重正确思想引领，注重学习动力激发，注重科学思维培养，注重行为习惯养成，注重意志品质锤炼，注重教育公平坚守，注重特殊学生关爱。

（三）完善实施机制，提升落地质效

11.优化导师匹配机制。坚持师生双向选择、统筹协调相结合，起始年级应设定适应期，提升师生适配度。保持师生匹配相对稳定，促进师生关系融洽发展。确需调换导师的，要征求学生意见，做好工作交接，也可跨年级、班级匹配原导师。探索“N名导师+1名学生”“1名校内导师+X名校外导师+N名学生”等的师生匹配机制，更好地服务学生成长发展。

12.优化导师胜任力提升机制。导师要加强师德修养，提升观察分析、交流沟通、家庭教育指导、心理健康教育、学生团队建设等能力。市教育局持续开展区域全员成长导师能力培训，学校要将导师能力提升纳入教师培训计划，建立导师工作研训机制，赋能导师成长。

13.优化导师团队工作机制。加强以班教组长为首席的导师团队建设，班教组长统筹班级日常工作，导师协同做好班级建设工作。健全“日碰头”“周例会”“月研判”工作制度，推动幸福班集体建设，加强个案研究，强化家校联动，谋划主题导育活动等工作。

14.优化导师保障机制。优化校园生活质态，科学安排作息时间，为师生提供一定的交流时间。学校应积极支持“快乐成长”小组建设，结合校内外教育活动，保障每学期活动不少于4次。安排专用场所，便于师生深度交流、开展导育活动。建立健全全员成长导师制经费保障机制，优化经费支出结构，在专项经费或公用经费中，为导师提供适当的经费支持；参照镇江市教育局设定的标准，积极争取设立全员成长导师制工作专项经费，用于成长小组建设等工作，由导师规范使用。

15.优化导师考核激励机制。学校探索导师工作考核方法和形式，完善绩效工资考核方案，将导师工作纳入工作量，原则上按每月2课时计量补贴（不作超课时）。设置导师专项津贴，经考核评定为“合格”的导师享受专项津贴，原则上参照班主任津贴标准的三分之一进行核算；班主任津贴不变，根据考核情况同等发放导师津贴。导师工作挂钩评先评优与职岗晋升，导师工作作为岗位评聘的必备条件。自2024年起，开展校内优秀导师评选工作，启动区域“星级导师”资格认定和“星级导师团”评选工作。自2025年起，取得区域“星级导师”资格，将作为参加大市骨干教师及以上拔尖人才评选的必备条件。

16.优化不同学段实施机制。遵循不同学段学生身心发展规律和教育规律，明确目标任务，确定学段工作重点，探索全员成长导师制实施方法和路径。加强学段之间的衔接研究，贯通导育工作，延展育人链条。提升全员成长导师制工作信息化水平，促进“一生一档”管理信息化、规范化，利于档案交接。

17.建立项目研究机制。强化科研引领，导师要结合自身实践，开展微型化课题研究。学校要紧扣工作重点、难点和堵点，开展项目研究。大市级教育行政部门面向各地各校进行专项课题招标，集中力量进行项目攻关。推动已立项全员成长导师制课题研究，力争多出成果、出好成果。市教科研、教师发展中心等部门要根据自身职能加强调研指导。

18.建立宣传示范机制。开辟多元渠道，向家长和社会各界全面宣传全员成长导师制，宣传科学育人理念方法，汇聚育人合力。征集导师工作案例，打造全员成长导师制工作交流的平台和载体，举办主题讲座、现场观摩等活动，展示导师工作经验方法、育人故事、反思感悟，促进导师相互学习借鉴，推动比学赶超。

19.探索新型管理机制。探索构建与全员成长导师制相适应的学校内部管理机制。落实立德树人根本任务，统筹未成年人健康成长促进工作，构建校家社协同育人制度体系，深化育人方式、评价方式改革，加强家庭教育指导，完善学校积极主导、家庭主动尽职、社会有效支持的协同育人机制。

三、工作要求

20.加强组织领导。各校要将深入推进全员成长导师制作为深化教育综合改革、提升育人质量的重要任务，加大经费投入，培树先进典型。市教育局每季度、学校每月至少要重点研究一次全员成长导师制工作，主要领导定期听取全员成长导师制推进情况的专题汇报。把全员成长导师制推进工作纳入各级领导干部联系点和责任区范围，做到“计划安排必有，听取汇报必谈，指导工作必查”。

21.强化责任落实。实施深化全员成长导师制三年行动计划，努力通过三年，实现全体导师育人意识明显增强，育人能力明显提升，工作机制更加科学规范，育人质量明显提高，学生家长满意度普遍提升，构建“三全育人”新质态。各校要坚持目标导向，强化问题意识，确定路线图、任务书、时间表和责任人，扎实推进各项工作，确保各项目标任务圆满完成。

22.加强督导考核。学校要将导师履职情况纳入教师绩效考核。市教育局将全员成长导师制推进情况纳入领导干部履职考核。教育督导部门要将全员成长导师制推进情况纳入学校教育高质量发展考核，纳入责任督学日常督导和专项督导，健全督导通报制度，形成管理闭环，并将督导结果与考核挂钩。

句容市教育局

2024年11月20日